Социальный педагог Взаимодействие Мероприятия Организация работы Нормативно правовая база
Фотоотчет социального педагога за 1 полугодие 2019 года
Анализ социального педагога за I полугодие 2019 года
Фотоотчет социального педагога за II полугодие 2018г.
Анализ социального педагога за II полугодие 2018 года.
Фотоотчет социального педагога за I полугодие 2018г.
Анализ социального педагога за I полугодие 2018г.
Анализ соцпедагога за II полугод 2017г
Заря Любовь Александровна
социальный педагог
Социально — психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
Деятельность социально-психологической службы школы осуществляют педагог- психолог, учитель- логопед, социальный педагог. Социальным педагогом, психологом школы-интерната в течение года были проведены групповые и индивидуальные консультации для обучающихся, воспитанников и родителей; были проведены диагностические исследования удовлетворенности обучающихся и родителей состоянием образовательного процесса в школе; тренинги с обучающимися, воспитанниками. Мероприятия направленные на усиление работы с семьей, родителями, имеющие целью их социально — психологического просвещения ( встречи, индивидуальные консультации),мероприятия направленные на координацию совместных усилий всех участников организованного педагогического просвещения родительской общественности через серию семинаров и родительских собраний. Социальным педагогом, педагогом-психологом, уполномоченным по защите прав и интересов ребенка осуществлялся системный подход в решении социально-педагогических задач:
— разрешение противоречий подросткового возраста;
-раннее выявление проблемных семей;
-профилактика правонарушений и вредных привычек (табакокурение, употребление алкогольных напитков, наркотических и токсических веществ), предупреждение ДТП;
-оказание помощи проблемным семьям в решении воспитательных задач.
Созданное пространство для социальной адаптации обучающихся способствовало установлению гуманных отношений в социальной среде, созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающихся. Взаимодействие социального педагога с педагогом-психологом, классными руководителями, воспитателями, инспектором ОПДН позволило снизить количество обучающихся, состоящих на внутришкольном учете.
В школе-интернате разработана и внедряется «Программа по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», организовано медико-социально-психолого-педагогическая сопровождение по выявлению подростков с вредными привычками, своевременному принятию мер по правонарушениям обучающихся, оказанию помощи детям и их родителям. В течение года работал Совет по профилактике правонарушений, регулярно проводилась разъяснительная работа с подростками, социально опасными семьями. Организована работа клуба «Правознайка», школьная служба примирения.
Социальным педагогом в течение учебного года осуществлялась работа по предупреждению и преодолению негативных явлений в школе, обеспечивались оптимальные условия для обучения и воспитания обучающихся, проводилась работа по созданию благоприятного микроклимата в семье. Своевременно оказывалась помощь подросткам по нахождению ресурсов и способов справиться с ситуацией.
Совместно с педагогом — психологом решались задачи по формированию у воспитанников способности к самостоятельным поступкам на основе нравственных норм. Социальный педагог проводила со старшеклассниками правовые занятия по изучению Конвенции о правах ребенка, открытые мероприятия: «Конвенция — основной закон детства», «Международный День прав человека», «Закон и подросток», » Жизнь в твоих руках», кинолекторий для родителей и детей «За здоровый образ жизни», «Семейное воспитание», родительские собрания: «Здоровая семья — здоровые дети», «Преступная сущность и антисоциальный характер терроризма, цели и задачи террористической деятельности», «Проблемы профилактики ВИЧ инфекции», «Психологические особенности обучающихся при подготовке к экзаменам», «Опасности, которые подстерегают наших детей».
По выполнению целевой программы противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту были организованы мероприятия: » Здоровье нации — здоровье будущих поколений», «Подросток в мире соблазнов», «Мой мир без наркотиков», видеолекторий » Сделай правильный выбор», » Потерянный мир»,
» Путь к свободе», «Победи дракона в себе».
Проводилась профилактическая работа по предупреждению правонарушений с участием инспектора ОПДН Глухих Д.Н., рейды по посещению социально неблагополучных семей. Социальным педагогом решались задачи трудоустройства подростков в летний период, организации летнего отдыха детей-сирот и опекаемых детей.
Мероприятия, направленные на профилактику правонарушений, вредных привычек, отклоняющегося поведения способствовали снижению нарушений внутришкольного режима, оказанию своевременной коррекционной помощи в сфере эмоционально-волевого и социального развития подростков.
В школе-интернате уделялось внимание сохранению психического здоровья воспитанников. Осуществлялся комплексный системно-ориентированный подход развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Психологическая помощь обучающимся была направлена на повышение стрессоустойчивости, устранение проявлений дезадаптивного поведения, снижение нервно-психического напряжения, расширение социальных связей и позитивного социального опыта личности.
В целом, результатом работы явилась положительная динамика личностного развития воспитанников, решение проблем межличностного общения, регуляция социальных отношений детей, снятие эмоционального напряжения.
Проводились социально-психологические тренинги по формированию социальных качеств личности: » Я в мире и мир во мне», «Здравствуйте, это я».
Работа психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПК) была направлена на выявление проблемных зон в развитии ребенка и определение индивидуальных реабилитационных планов развития.
Уделялось должное внимание диагностике микроклимата в группах, психического состояния воспитанников (38% детей состоят на учете у невропатолога, психиатра), определению уровня тревожности. Осуществлялся комплексный и системный подход к профилактике и коррекции аффективных расстройств, агрессии.
Со старшими школьниками проводился мониторинг вовлеченности в употребление ПАВ, алкоголя, табакокурения, велась индивидуальная коррекционная работа, проводились тренинги (рефлексия поведения) с воспитанниками «группы риска».
Сведения о социальных категориях семей
| Категории семей | Кол-во 2016-2017г. | Кол-во 2017-2018г. | Кол-во 2013-2014г. | Кол-во 2014-2015г. | Кол-во 2015-2016г. |
| Многодетные семьи | 14 | 17 | 14 | 16 | 16 |
| Малообеспеченные семьи | 7 | 4 | 10 | 8 | 3 |
| Неполные семьи | 30 | 24 | 33 | 32 | 24 |
| Одинокие семьи | 2 | 1 | 5 | 6 | 4 |
| Опекаемые семьи | 7 | 7 | 8 | 7 | 4 |
| Неблагополучные семьи | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Дети инвалиды | 34 | 43 | 24 | 26 | 27 |
| Обучающиеся, воспитанники, состоящие на внутришкольном контроле | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 |